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「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて(國學院大學教授 田村学):校内研修シリーズ №25
NITS独立行政法人教職員支援機構
Feb 19, 2018
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「地域に開かれた学校」から「地域とともにある学校」へ:校内研修シリーズ №24
「令和の日本型学校教育」の構築を目指して(中央教育審議会 荒瀬克己):校内研修シリーズ№94
深い学びを実現するカリキュラム・マネジメント(國學院大學教授 田村学):校内研修シリーズ №65
『主体的・対話的で深い学び』を見取り、実現する校内研修(國學院大學教授 田村学ほか):校内研修シリーズ№58
学習指導要領の読み解き方(國學院大學教授 田村学):校内研修シリーズ №63
教師のいらない授業のつくり方
No286)「主体的に学習に取り組む態度」の評価をどう考えるか?(二観点評価の提案)西岡加名恵先生(京都大学大学院教育学研究科 教授)
学校組織力の向上「みんなの学校」をつくるために(大阪市立大空小学校元校長 木村泰子先生):校内研修シリーズ №72
中高生と社会人のための東大AI教育とは?AI時代で学歴は消えるか【豊島晋作のテレ東経済ニュースアカデミー】
児童生徒の協働的な学びにおけるICT活用(放送大学 教授 中川一史):校内研修シリーズ№83
20231212「特別講座 これからの授業!どうするの!?」(R5リーディングDXスクール事業 公開学習会)
[Japan] 個別最適で協働的な学びの最前線!子ども主体で学びを進める”複線型授業”とは(富山市立芝園小学校)
【佐藤学にきく】みんなで学校を改革する
【スクーリング模擬授業】「「主体的・対話的で深い学び」を体験する」/教育学部教育学科 湯藤定宗教授
主体的・対話的で深い学びの基礎知識!深い学び編
主体的・対話的で深い学びを支える学習者用デジタル教科書・ICT(中学生の活用法)
[Japan] ある日の授業を有識者が徹底解剖!個別最適で協働的な学びを実現する”複線型授業”を詳しく解説(富山市立芝園小学校)
【“一斉授業”やめてみた】従来の授業では理解度に差が… 公立小で変わる教室の風景 自由になると「何もしない子も」 令和の日本型学校教育 自由進度学習〈カンテレNEWS〉
[T1−01]個別最適な学びと協働的な学び/「学びの個別最適化」を考える1日 〜産学官民で語り合う教育DX〜
[なるほど!小学校外国語①]言語活動 直山 木綿子 文部科学省初等中等教育局視学官 × 櫻木 瑶子 文部科学大臣報道官